Desarrollo del procesos reflexivos en formación docente inicial. Un estudio de caso

Abstract:

La presente investigación pretende comprender el proceso de reflexión de los estudiantes de la carrera de Educación General Básica, en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Cuenca, con miras a fortalecer la formación docente inicial. Se toma a la asignatura Actividad Pedagógica en la Escuela, Ape I, como caso de estudio, y desde un enfoque mixto que combina procedimientos de análisis de información cuantitativos con instrumentos y codificaciones cualitativas, se pretende dar respuesta a las siguientes preguntas: ¿Cómo las estrategias metodológicas de la asignatura Ape I permiten que se alcancen mayores niveles de reflexión en los estudiantes de formación docente inicial? ¿Qué tipo de reflexiones construyen los estudiantes en la asignatura Ape I? y ¿Cómo la biografía escolar de los estudiantes influye en la construcción de sus reflexiones acerca de la realidad educativa del aula y de la escuela? Los resultados muestran un nivel mínimo de reflexión por parte de los estudiantes, que obedece a la ausencia de estrategias metodológicas concretas que promuevan reflexiones dialogadas o críticas y a una biografía escolar favorable para la formación de un habitus ajeno a una postura reflexiva y, sobre todo, crítica.

Año de publicación:

2014

Keywords:

• Formación docente
• Tesis De Maestria En Educacion Y Desarrollo Del Pensamiento

Fuente:

rraae