El modelo STEM como recurso metodológico didáctico para construir el conocimiento científico critico de estudiantes de Física

Abstract:

El modelo educativo STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) propone entre sus actividades el desarrollo de ciertas habilidades que deben adquirir los estudiantes desde niveles iniciales. Este artículo consiste en describir cómo éste nuevo constructo pedagógico puede promover algunas estrategias de aprendizaje en los estudiantes de las disciplinas de Termodinámica, Mecánica analítica y Física a nivel de educación superior a través de proyectos colaborativos interdisciplinarios que se están proponiendo en la Facultad de Ingeniería Industrial. Para su realización se encuestó a 47 estudiantes matriculados en diferentes titulaciones de grado de la Universidad Estatal de Guayaquil, todos ellos con edades comprendidas entre 18 y 25 años. Se utilizó un cuestionario de elaboración propia según el modelo Cuestionario de Estrategia y Aprendizaje, donde cada dimensión de aprendizaje seleccionada a modo de ítem admitía una triple respuesta, una referida a las habilidades que proporciona el modelo STEM percibida desde la propia experiencia personal del estudiante y otra con referencia a las estrategias de aprendizaje motivacional, también sobre el grado de aceptación del modelo didáctico. El resultado, fue que los estudiantes desarrollaron la parte afectiva motivacional al trabajar colaborativamente y la aceptación del constructo STEM y de la inserción de estudiantes de carrera en los proyectos investigativos de la Facultad de Ingeniería Industrial.

Año de publicación:

2018

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Fuente:

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