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Estudio comparativo: aulas inclusivas mediante el aprendizaje basado en proyectos

Abstract:

Este art?culo propone el aprendizaje basado en proyectos (ABP), como una estrategia metodol?gica para desarrollar destrezas con criterio de desempe?o y para fomentar la inclusi?n en el aprendizaje aut?nomo y trabajo colaborativo de los estudiantes. Este es un estudio comparativo, realizado en dos contextos escolares diferentes: una escuela urbana y una rural biling?e. En la investigaci?n se parte de un diagn?stico del nivel de desarrollo de las destrezas y se dise?a una gu?a metodol?gica basada en el ABP. El m?todo aplicado es la investigaci?n-acci?n participante, con un enfoque mixto. Los datos se recolectaron mediante la observaci?n participante, encuesta y entrevista en profundidad; mientras que, para el an?lisis de los resultados, se aplic? la triangulaci?n. Se obtuvieron como resultados: la percepci?n de la flexibilidad del ABP para implementarse en diferentes contextos, su potencial inclusivo y su capacidad para motivar el aprendizaje en espacios participativos y con la finalidad de fomentar aulas inclusivas.