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Estudio sobre implicación de niños con discapacidad en rutinas de aula de Educación Inicial según la escala Stare

Abstract:

El presente trabajo corresponde a una investigación sobre la implicación de niños con discapacidad en las rutinas de aula de Educación Inicial según la Escala para la Evaluación de la Participación Rutinaria de los Maestros (STARE) de Casey y McWilliam (2007). Esta investigación analizó la implicación de tres niñas en situación de riesgo o con discapacidad incluidas en escuelas particulares ordinarias en la ciudad de Guayaquil. Este estudio cuantitativo de nivel exploratorio - descriptivo tuvo como objetivo general describir el nivel de implicación de tres niñas con discapacidad en las diferentes rutinas del aula de Educación Infantil según la escala STARE. El estudio incluyó una capacitación a las docentes de las tres niñas participantes sobre su implicación con adultos, compañeros y materiales. Posterior a la capacitación, las docentes valoraron la implicación de las niñas en las diferentes rutinas que se realizan en la escuela. Como resultados, se evidenció que las niñas presentan una mayor implicación y nivel de complejidad en las rutinas de llegada y saludo o asamblea, tomando en cuenta que no se encontró diferencias de implicación al comparar las rutinas de manera conjunta.