Guía metodológica de competencias Matemáticas

Abstract:

Introducción nariedad para lograr que los contenidos curriculares posibiliten la formación en valores. Además, sujetándonos a lo establecido por pensadores como Morin (1999), Lipman (1989), Lengrand (1988) y Dotrens (1968), podemos asumir que la transversalidad debe apoyar la consecución de aprendizaje que sirva para la vida y esa transversalidad puede lograrse desde los hechos reales, donde su punto de partida puede ser cualquier disciplina o se pueden trabajar las disciplinas paralelamente, esto dependerá de la estrategia definida y los objetivos educativos propuestos.

Año de publicación:

2021

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Fuente:

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