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IMPORTANCIA DE LA REFLEXIÓN METACOGNITIVA PARA MEJORAR LA ESCRITURA ACADÉMICA

Abstract:

La escritura académica es esencial en el proceso formativo en educación superior, no solo por su función comunicativa sino también por la epistémica. A pesar de su relevancia, se observan deficiencias en este ámbito, especialmente en la redacción de ensayos y tesis. Por lo anterior, se llevó a cabo una investigación con la intención de evaluar el impacto de la reflexión metacognitiva en los procesos de escritura y en la calidad del texto final, después de la participación de un taller. Se propuso un diseño cuasi experimental, de tipo pre-test, intervención y post-test, con un grupo experimental y uno de control. Se aplicó el instrumento para evaluar procesos de reflexión metacognitiva. Los participantes fueron cuatro grupos de la facultad de ciencias psicológicas de una universidad pública. La intervención consistió en un taller de escritura dirigido a estudiantes, para mejorar productos escritos, en un proceso de alfabetización académica. Se llevó a cabo un taller piloto, cuyos resultados permitieron mejorar el diseño del taller para realizar una segunda intervención. En los resultados del segundo taller, se evidenció que el grupo experimental mejoró de manera significativa las reflexiones metacognitivas lo que incidió en la calidad de los textos. En el grupo control, también hubo mejora en sus reflexiones metacognitivas y en la calidad de sus escritos, aunque con menor significancia. El estudio ha revelado el impacto positivo que genera una adecuada conducción del docente en la reflexión metacognitiva de los estudiantes, para mejorar la calidad de la escritura e incidir en el aprendizaje significativo.