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Influencia de las aulas invertidas en la calidad de la lectoescritura del área de Lengua y Literatura, en los estudiantes del séptimo grado de educación general básica de la Escuela Fausto Molina Molina, zona N°5, distrito 12D03, circuito 12D03C07, Provincia de los Ríos, cantón Quevedo, periodo 2015-2016

Abstract:

El aula invertida es un método de aprendizaje en que el estudiante es gestor de su conocimiento y el maestro se transforma en tutor, esto permite una mayor interacción entre ambos, fomentando la creatividad, el pensamiento crítico y reflexivo, se pretende utilizar el método Flipped Classroom o aula invertida, como técnica que propicie el Aprendizaje Significativo en los estudiantes de séptimo año de básica de la escuela “Fausto Molina Molina”. Este método permite que el docente prepare y desarrolle sus clases, con el material significativo elaborado por él mismo, además, convertirlos en registros de evidencias y archivos para el profesor y la Institución Educativa. Frente a la problemática observada en los educandos que presentan una baja calidad de lectoescritura por la limitada aplicación de estrategias metodológicas actualizadas por parte de los docentes. El objetivo de la presente investigación es examinar la influencia del Aula Invertida en la calidad de la lectoescritura para optimizar este proceso educativo. Los contenidos científicos que se analizaron son la base de la fundamentación teórica, que se apoyó además en enfoques, Epistemológico, Psicológico, Pedagógico y Legal. Los tipos de investigación que se utilizaron son descriptivos, bibliográficos y de campo, en la que se utilizaron métodos deductivo, inductivo, la técnica de la entrevista y encuesta aplicada a docentes y representantes legales con la cual se pudo conocer las falencias que presentan los docentes y estudiantes en la lectoescritura, se propone una guía didáctica de estrategias de aula invertida para mejorar la lectoescritura en los educandos