Los juegos lingüísticos como estrategia didáctica, para desarrollar fluidez y mejorar la comprensión lectora, en estudiantes de cuarto año de educación general básica

Abstract:

El presente proyecto de intervención educativa, realizado en la ciudad de Cuenca – Ecuador, titulado: “Los juegos lingüísticos como estrategia didáctica, para desarrollar fluidez y mejorar la comprensión lectora, en estudiantes de Cuarto Año de Educación General Básica del Centro Educativo San Luis Beltrán”, propone una guía didáctica con un conjunto de juegos lingüísticos que ayudarán a fluir la lectura y mejorar la comprensión, a manera de nivelación de los estudiantes con problemas de fluidez y comprensión, en relación al resto de estudiantes que ya manejan lectura fluida y comprensión del texto. El punto de partida del proyecto, fue un diagnóstico realizado a todos los estudiantes del Cuarto Año de Educación General Básica, basándose en una entrevista realizada a la docente, en donde la necesidad más evidente de los niños era la lectura, ya que el 49% (17 estudiantes) silababan, situación que les impedía llegar a la comprensión del texto. Los juegos lingüísticos propuestos en la guía didáctica, apuntan a nivelar las destrezas lectoras para superar la etapa de silabación, para esto se proponen 4 unidades, las dos primeras dirigidas a reforzar el reconocimiento de letras, sílabas, formación de palabras y las dos unidades finales dirigidas a la formación y contextualización de oraciones, frases y párrafos dentro de textos y a la expresión de mensajes o ideas contenidas en el texto. En la guía, en las unidades 3 y 4 se proponen manejar estrategias y actividades enfocadas en las destrezas con criterios de desempeño propuestas en las unidades 3 y 4 del libro del estudiante del Ministerio de Educación.

Año de publicación:

2018

Keywords:

• Juegos lingüísticos
• Lectura
• COMPRENSION

Fuente:

rraae