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Los prejuicios que enmascaran la nominación “niño problema” en niños y niñas usuarios/as del proyecto de apoyo escolar del Centro de Desarrollo Comunitario de San Diego

Abstract:

El presente trabajo realiza un recorrido, tomando algunos conceptos de la teoría freudiana que permiten comprender cómo el uso de la nominación “Niño Problema” enmascara una serie de prejuicios positivos y negativos, evidenciados en los niños y niñas participantes del proyecto de Apoyo Escolar del Centro de Desarrollo Comunitario de San Diego durante el periodo 2013-2014. Para empezar se realiza una contextualización social, económica, familiar y educativa de los niños y niñas de San Diego que nos permite citar la realidad en base a la cual se realizó la presente investigación. En el desarrollo de la tesis, se abordan conceptos mayoritariamente de la teoría de Freud, que permiten comprender la construcción del ideal de niño y de estudiante, relacionando la teoría con la información obtenida acerca de la descripción de “Niño Problema” en los participantes del proyecto de apoyo escolar. Para finalizar se realiza la descripción de los prejuicios positivos y negativos que se tiene sobre el “Niño Problema”, así como también se elabora el análisis sobre el uso de dicha nominación.