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Talleres de estrategias metodológicas para fomentar la lectura crítica

Abstract:

El presente trabajo investigativo se fundamenta sobre las bases de la lectura crítica y el aprendizaje significativo; con la información recibida se diagnosticó la realidad educativa en la institución en la cual se centró la investigación para criticar la situación y así elaborar una propuesta que permita superar las dificultades detectadas, las cuales están relacionadas con el problema detectado. El propósito de la investigación fue identificar como incide la lectura crítica en el aprendizaje significativo de los estudiantes de bachillerato de la sección Matutina de la Unidad Educativa Fiscal Samborondón. Con los resultados obtenidos proponer estrategias metodológicas que al ser aplicadas los aprendizajes no se reduzcan a una asimilación de informaciones sino para construir el conocimiento a partir de esas informaciones, experiencias y conocimientos previos poniendo en práctica una serie de operaciones intelectuales que den como resultados la generación de nuevos conocimientos. Permitiendo a los involucrados en su interrelación con la sociedad que se apropien de la realidad en que viven y asuman la tarea decisiva de cambiar, por medio de una educación dinámica, competitiva que integre los aspectos cognoscitivos a través de las habilidades lectoras. En la metodología se utilizó la consulta bibliográfica para fundamentar el marco teórico y la propuesta. El trabajo de campo se realizó a través de encuestas a docentes y estudiantes con el fin de confrontar y contrastar los criterios sobre esta problemática, verificando la hipótesis con la prueba del Chi Cuadrado; los resultados obtenidos permitieron comprobar la hipótesis planteada en el proyecto de investigación mencionada.