The effects of collaborative learning on reading comprehension of senior students at Borja High School

Abstract:

El propósito de este estudio fue investigar los efectos del Aprendizaje Colaborativo como estrategia para el desarrollo de la habilidad lectora en los estudiantes de tercero de bachillerato en la Unidad Educativa Borja, en el año lectivo 2015-2016. El estudio está basado en la teoría Sociocultural (SCT), específicamente la Zona de Desarrollo Próximo (ZPD), en la que los aprendices dependen de una persona con competencias más desarrolladas para apoyar la construcción de su conocimiento. Por una parte, él estudió contó con un grupo de intervención de 26 estudiantes, quienes utilizaron el Aprendizaje Colaborativo (CL) y la Lectura Estratégica Colaborativa (CSR) al realizar sus tareas. Por otro lado, un grupo control de 27 estudiantes, quienes trabajaron con la metodología propia de la institución. La intervención abarcó 50 sesiones de 40 minutos cada una, donde los estudiantes del grupo de intervención trabajaron en pares, bajo la modalidad de tutor-tutoreado. Las herramientas de recolección de datos incluyeron un pre-test, un post-test, textos de lectura B2, grupos focales, un diario del maestro y una entrevista final. Los resultados indican que los estudiantes expuestos al Aprendizaje Colaborativo desarrollaron la habilidad de Lectura en un nivel más alto que aquellos estudiantes que no fueron expuestos al mismo. Así mismo, los estudiantes que usaron CL desarrollaron una actitud positiva frente al proceso de aprendizaje. Los hallazgos son una contribución a los profesores de inglés que vean la necesidad de adoptar diferentes enfoques que apunten al desarrollo de la habilidad lectora.

Año de publicación:

2017

Keywords:

• Collaborative Strategic Reading
• Zone Of Proximal Development
• Sociocultural Theory
• Collaborative learning
• Tesis De Maestria En Lingüistica Aplicada A La Enseñanza Del Ingles Como Lengua Extranjera
• The Reading Skill

Fuente:

rraae