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The effects of role plays on EFL students’ grammar learning.

Abstract:

Ser capaz de utilizar construcciones gramaticales correctas en la comunicación hace que los alumnos se sientan motivados al aprender una lengua extranjera. Cuando se aprenden las reglas gramaticales, los lingüistas afirman que los estudiantes deben estar expuestos a diferentes contextos para garantizar la competencia comunicativa. La presente síntesis de investigación revisa la eficacia global de los Role Plays como herramienta académica para la enseñanza de la gramática a los estudiantes de inglés como lengua extranjera. Esta síntesis comprende estudios experimentales y cuasiexperimentales desarrollados en contextos de enseñanza del inglés como lengua extranjera (EFL) con estudiantes desde los once años hasta la edad adulta. Para desarrollar la presente investigación se seleccionaron 20 estudios, que cumplían con los criterios de inclusión de ser publicados desde el año 2000 en adelante, que evaluaron a un total de 979 estudiantes. Esta síntesis tuvo como objetivo investigar los efectos en el aprendizaje gramatical de los estudiantes mientras se utilizan Role Plays. También, se analizó cómo se los utilizan en las aulas, así como las actitudes de los estudiantes hacia su implementación en el aula. Los resultados sugieren que (a) los Role Plays mejoran la competencia gramatical de los estudiantes; (b) siguen dos prácticas pedagógicas: Presentación, Práctica, Producción y Retroalimentación, así como un Modelo Instruccional; y (c) los estudiantes desarrollan actitudes positivas y negativas hacia los Role Plays. Al final de este estudio se discuten los resultados, las conclusiones y las posibles sugerencias.