Autorregulación emocional y procrastinación académica en estudiantes de las carreras relacionadas a ciencias de la salud y ciencias sociales de la ciudad de Ambato

Abstract:

La presente investigación tiene como objetivo determinar la relación existente entre la autorregulación emocional y la procrastinación académica en una muestra de estudiantes universitarios de la ciudad de Ambato. El estudio es cuantitativo, exploratorio, descriptivo y correlacional. El método general que se va a utilizar es científico y el diseño de la investigación es no experimental de corte transversal, que se evaluó a través de las escalas Regulación Emocional de Gross & John, Escala de Procrastinación General y Académica de Busko, Inventario Perspectiva Temporal de Zimbardo y Escala de Autoeficacia General de Baessler y Schwarzer. Con 400 estudiantes de una universidad cofinanciada (62,5%) y una universidad pública (27,5%) de la ciudad de Ambato. Se obtuvo como resultado que la Procrastinación Académica se correlaciona con Reevaluación Cognitiva r= 0,063; p< 0,01, con Supresión Emocional r= 0,325; p< 0,01, con Perspectiva Temporal Futura r= -0,314; p< 0,01; con Perspectiva Temporal Pasada Positiva r= 0,073 y con Autoeficacia General r= 0,102; p< 0,01. Los resultados evidencian que la procrastinación académica tiene relación con reevaluación cognitiva, supresión emocional, así mismo mantiene una correlación con perspectiva temporal futura, perspectiva temporal pasada positiva y autoeficacia general, puesto que al no existir una organización y distribución del tiempo el individuo tiende aplazar sus actividades y está asociado con una falta de autorregulación emocional lo que interfiere en su desempeño académico.

Año de publicación:

2018

Keywords:

• AUTORREGULACIÓN EMOCIONAL
• Autoeficacia
• Procrastinación Académica

Fuente:

rraae