Comprensión de la lectura en estudiantes del cuarto año de educación básica mediante cuentos tradicionales

Abstract:

La lectura constituye una de las principales herramientas a las que el ser humano recurre para alcanzar nuevos aprendizajes y conocimientos desarrollados en las distintas áreas, pero esta función no estaría completa si el individuo no lograra tener una comprensión lo suficientemente clara sobre el contenido y el mensaje que transmite el texto. Por tal motivo es importante que las personas alcancen un dominio de esta habilidad, y en virtud de esta necesidad, en el presente documento se plantea la realización de una propuesta didáctica, que, sustentada en el manejo de cuentos tradicionales, busca promocionar la comprensión de la lectura en estudiantes de 8 años de edad. El cumplimiento de este propósito se lo realizó partiendo de un análisis detallado de todas las características que engloba la comprensión de la lectura en niños pertenecientes a este grupo etario, la secuencia didáctica que implica este procedimiento y la descripción de la forma en que se presentan los niveles de comprensión de la lectura. Posteriormente a ello se cumplió también con una revisión teórica acerca de los detalles respecto de los cuentos tradicionales y su función pedagógica dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, dirigiendo la atención a la comprensión de la lectura. El trabajo propuesto pertenece al paradigma cualitativo de investigación, de tipo bibliográfico-integrador, el cual guio la elaboración de la propuesta que busca intervenir en la promoción de la comprensión de la lectura en el grupo de niños seleccionados para el efecto, documento que cuenta con todos los elementos que permiten su aplicación práctica.

Año de publicación:

2022

Keywords:

• filosofía
• enseñanza
• PEDAGÓGIA
• Lectura
• Didactica

Fuente:

rraae