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El di?logo como un elemento clave en la gesti?n pedag?gica

Abstract:

La promoci?n continua de un papel protag?nico que deben ejercer los estudiantes desde su rol est? determinada por las relaciones que se generan en el ambiente educativo, c?mo por ejemplo su grado de participaci?n, la ubicaci?n en el aula, las actividades en el patio y la interacci?n con los docentes. El objetivo de estudio fue conocer c?mo se gestiona el aprendizaje dial?gico en las aulas de clase de la Unidad Educativa Fiscomisional T?cnico Salesiano. La metodolog?a se fundamenta en el paradigma hermen?utico socio cr?tico, con un enfoque cualitativo, de nivel exploratorio. La investigaci?n acci?n permiti? dise?ar, diagnosticar y plantear una propuesta de intervenci?n, procedimiento con el cual se encontr? que la mayor?a de docentes transmitieron conocimientos, no identificaron a la mayor?a de sus estudiantes y la ubicaci?n en el aula fue tradicional (filas y columnas). Como conclusi?n la mayor?a de los maestros afirman que, a trav?s del aprendizaje dial?gico y sus principios, una transformaci?n y una educaci?n igualitaria es posible.