Concepto de inclusión educativa y social de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad construido desde la perspectiva de los …

Abstract:

El objetivo del presente trabajo de investigación fue categorizar la concepción que tienen los docentes sobre inclusión educativa y social de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad, de la Unidad Educativa Fiscomisional “Mariana de Jesús” en el período 2019-2020. La investigación fue de tipo cualitativa con un alcance fenomenológico ya que permitió estudiar las diferentes circunstancias y percepciones; la muestra establecida fue de 32 docentes para la categorización de la percepción de los docentes y los aportes teóricos; se realizó la selección de la muestra por medio de un cuestionario con preguntas basadas en las diferentes teorías y cuestionarios ya realizados; con dicha selección se logró establecer el grupo focal con una entrevista semiestructurada para generalizar las percepciones de los docentes con los diferentes aportes teóricos sobre inclusión educativa y social de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad. El análisis de los resultados se estableció por medio del Sofware Atlas Ti, lo que permitió conocer que la mayoría de los docentes se encuentran alineados al concepto de inclusión educativa desde la teoría de la inclusión educativa entre el desarrollo científico y la casualidad y la teoría de la diversidad personal o individual en lo correspondiente al concepto de inclusión social y la percepción de los docentes se encontraron alienados a la teoría de la inclusión social desde el derecho y la teoría desde la justicia social. Se puede concluir que la mayoría de los docentes se encuentran vinculados a las diferentes teorías de …

Año de publicación:

2020

Keywords:

Fuente:

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